新闻资讯

News

联系我们 Contact

全国热线：	400-029-8667
联系电话：	029-87595115
联系电话：	029-87595116
邮箱：343544081@qq.com
地址：西安市未央区草滩九路360号（西安人工智能与机器人产业园）

当前位置：主页 > 新闻资讯 > 教育资讯 >

职业教育困境是否只能依赖民办教育来破局？

出处：智能工业学校浏览量：

郑强与王树国，两位杰出的教育领袖，为何如此早地选择了退休，确实让人感到意外与惋惜。他们深厚的学术背景和丰富的教育经验，无疑是对教育领域的巨大贡献。

我们多么希望他们能再多干几年，继续为教育事业发光发热。毕竟，他们的经验和智慧对于培养更多优秀人才、推动教育改革具有不可替代的作用。

然而，生活总是充满了变数。尽管我们对此感到惋惜，但也要尊重他们的选择。毕竟，每个人都有自己的人生规划和追求。

值得欣喜的是，王树国校长并未完全离开教育舞台，他选择去福耀科技大学继续担任校长职务，这无疑是对该校的一大幸事。我们期待在他的带领下，福耀科技大学能够取得更加辉煌的成就。

同时，曹德旺先生的承诺也让我们看到了企业对教育的重视与期待。他希望自己的学生能够以工程师的身份走出校园，为社会创造价值。这种对人才培养的高度负责态度，值得我们深思和学习。

难道只有民办学校才能肩负起中国教育的发展重任吗？

为何美国8大藤校都是私立大学？

布朗、哥伦比亚、康奈尔、达特茅斯、哈佛、宾夕法尼亚、普林斯顿、耶鲁——这八所享誉全球的藤校，无一例外均为私立学府。同样，在国内，福耀科技大学、蓝翔、新东方、学而思等私立机构亦享有盛誉。

为何私立与民办教育往往能培养出教学质量上乘的学校？而公办学校却时常受到质疑？其根源在于学校中“客户”与“用户”的关系是否和谐统一。

这里的“用户”指的是使用教育服务的人，即学生或其家长；而“客户”则是为这些服务付费的人。在私立学校中，学生和家长既是用户也是客户，他们的满意度直接关系到学校的收入与声誉。因此，若学生对学校的教学质量不满意，家长便可能选择其他教育机构，导致私立学校失去生源和资金。为了生存与发展，私立学校会竭尽全力提升教学质量，以满足学生和家长的需求。

然而，公办学校的情况则有所不同。虽然其用户同样是学生和家长，但客户却是上级主管单位或拨款机构。这种客户与用户的不统一导致公办学校往往更注重满足拨款单位的需求，而非学生和家长的期望。这在一定程度上影响了公办学校对教学质量的重视程度。

类似的现象在其他领域也屡见不鲜。例如，精装修楼盘的业主常因装修质量投诉装修公司，原因在于装修公司更关注开发商（客户）的需求而非业主（用户）的期望。同样，百度搜索业务中客户与用户的不统一也导致了“搜索门”事件的发生。

当然，我们不能简单地将所有公办学校转为私立学校以提升教学质量。美国的教育体制虽然有其优势，但也存在不平等现象。我国的教育政策旨在实现教育公平和精英教育的大众化。因此，解决公办学校中客户与用户不统一的问题需要从调整利益相关方的利益结构入手，确保用户的声音得到充分重视，从而提升教学质量和满足社会期望。

教育之痛：学校之困

公办学校亦承载着诸多难以言说的苦楚，这些我们必须正视并深入探讨。

首先，目标不清晰是公办学校面临的一大困境。

人们或许会疑惑，教育的目标难道不是教书育人吗？然而，当我们深入观察某些省份对高职、中职的考核指标时，便会发现其中的复杂性。这些指标往往涉及多个方面，有时甚至相互矛盾，导致学校在教育实践中难以找到明确的方向。这不仅影响了教学质量，也使学生和教师在迷茫中挣扎。

看一下某省对高职、中职的考核指标，见下图。

请问，从上级对学校的考核指标来看，那些直接关联到学生成长与发展的指标究竟占据了多少比重？又有多少权重是真正体现在学生身上的呢？

我们听闻过一些中职的校长诉苦，他们表示在一周的时间里，光是接待来自不同部门的检查就高达七八次，收到的红头文件更是堆积如山。而高职的老师们也反映，每学期他们都在忙碌于开会、出差、撰写材料、申报项目等任务，以至于能够安心为学生上课都成了一种难得的享受。

这不禁让我们深思，上级对学校的考核指标是否真正体现了教育的本质？是否真正关注到了学生的需求和成长？在追求各种指标和数据的背后，我们是否忽视了教育的初心和使命？

我们期望教育能够回归其本质，真正以学生为中心，关注学生的全面发展。希望上级部门在制定考核指标时，能够更多地考虑学生的利益和需求，减少不必要的检查和繁琐的文件工作，让学校和老师们有更多的时间和精力投入到教育教学中，为学生的成长和发展创造更好的条件。

其次，是权利受限。

在企业环境中，员工若表现出色，不仅能够获得丰厚的奖金，还有机会得到破格提拔，充分展现了其努力与回报的正向关系。然而，在学校中，即便老师再优秀，高额奖金几乎是不可能的，晋升也往往受限于资历和固定的晋升渠道，激励措施相对有限。

在企业中，如果员工表现不佳，企业有权依据相关规定进行解雇。但在学校，即便老师工作态度不敬业，学校也很难直接开除他们，最多只能进行岗位调整。这种处理方式的差异，使得学校在人力资源管理上显得更为被动。

此外，企业在资金运用上拥有较高的自主权，可以根据需要购买所需的产品和服务。而学校在采购过程中往往受到诸多限制，即便是小额采购也必须遵循严格的公开招标流程，合规性成为首要考虑因素，而产品的实用性则可能受到忽视。

学校与企业在运营资金方面也存在显著差异。企业可以根据自身经营状况和战略需求，自主决定追加或减少投资，扩大或精简组织。而学校则完全依赖于上级拨款，对资金的使用缺乏自主权。即使资金有剩余，也必须返还，不得留存。任何特殊情况的处理都需要经过繁琐的上报流程。

有人可能会问，那是否意味着我们应该将学校完全转化为企业运营模式？这显然是不合适的。与企业的对比，只是希望揭示学校在人力、资金等要素上缺乏自主权的现状，这在一定程度上给提高工作绩效带来了困难。因此，我们需要深入思考如何在保持教育本质的同时，赋予学校更多的自主权，以激发其内在活力，提升教育质量。

寻找学校优化改善的空间

其实，企业与学校，各自承载着不同的挑战与难处。面对这些困境，我们不应选择躺平摆烂，而应在刚性约束的框架内，灵活寻找优化与改善的空间。

以下提出两点建议，希望能为学校的发展提供新的思路。

首先，赋予学校自主设定目标的权利。不同的学校，其所面临的困境与挑战各异，因此，其目标设定也应各具特色。以美国亚特兰大的一所公立中学为例，面对校风混乱、师生士气低落的局面，新任校长并未急于改进教学，而是从建立秩序和安全感入手，通过一系列措施使学校焕然一新，最终成为模范高中。这充分说明，针对学校的核心问题设定目标，往往能取得事半功倍的效果。同样，我们也应相信我们的校长和老师具备搞好教学的能力，将主动权和积极性交给他们，让他们根据学校的实际情况设定目标，从而推动学校的发展。

其次，调整评价结构，使之更加科学、合理。评价结构的合理性直接关系到学校的发展方向和动力。当前，我们应以用户为中心，以用人单位和家庭的反馈为依据，来评价学校的就业质量和社会服务水平。同时，我们也应重视一线教师的评价，确保他们在教学工作中得到足够的支持和尊重。只有这样，才能激发教师的工作热情，提高教学质量，实现学校的持续发展。

面对企业与学校的不同挑战与难处，我们应保持积极的心态，灵活应对，寻找优化改善的空间。通过赋予学校自主设定目标的权利和调整评价结构等措施，我们有望推动学校的发展迈上新的台阶。

上一篇：“深入开展主题教育推动陕西高等职业教育提质

下一篇：名师难填家庭教育缺失之坑